Teach for America (TFA) , organização educacional sem fins lucrativos formada em 1990 para lidar com o insucesso nas escolas públicas americanas.
Organizações Mundiais de Questionário: Fato ou Ficção? Menos de 50 países pertencem às Nações Unidas.A Teach for America (TFA) foi fundada por Wendy Kopp, que concebeu a ideia pela primeira vez em sua tese de último ano na Universidade de Princeton. Com o objetivo de fazer com que graduados universitários altamente competentes assumissem o compromisso de dois anos de ensino em escolas com dificuldades, a Kopp arrecadou US $ 2,5 milhões para começar a recrutar estudantes universitários e profissionais para se tornarem o que a TFA chamou de “membros corporativos”. Os fundos para os salários dos membros do corpo eram fornecidos pelos distritos escolares locais e por subsídios da AmeriCorps, uma rede de serviços da qual a TFA era membro. Em 1990, o TFA enviou 500 professores para seis regiões do país. Em 2008, a organização tinha mais de 5.000 membros corporativos e 12.000 ex-alunos e se expandiu para 26 regiões em todo o país, incluindo cidades como Nova York, Houston,e Los Angeles, bem como áreas rurais como o leste da Carolina do Norte e o delta do Mississippi. No início do século 21, era um dos maiores empregadores de recém-formados nos Estados Unidos.
A TFA criou uma reputação de ser altamente seletiva. Embora os membros do corpo venham de várias origens e tenham diplomas em outras áreas além da educação, todos demonstraram desempenho acadêmico significativo e capacidade de liderança. Após a conclusão do programa, os membros do corpo TFA recebem certificação de ensino. Em algumas regiões, os membros do corpo têm a opção de obter um título de mestre em educação à medida que avançam no programa.
Os críticos do TFA afirmam que colocar professores em escolas por apenas dois anos contribui pouco para impulsionar o desempenho dos alunos, especialmente porque a maioria dos membros do corpo de professores deixa seus empregos de ensino após dois anos. Os críticos também sugeriram que os professores do TFA não são mais qualificados do que os professores tradicionais, uma vez que a maioria dos membros do corpo não tem diploma em educação quando entra no programa. No entanto, um estudo independente em 2004 mostrou que alunos de professores TFA pontuaram mais alto em testes de matemática padronizados do que alunos de professores tradicionais e que os professores TFA foram considerados mais qualificados do que professores tradicionais pela maioria dos diretores de escolas.
Chelsey Parrott-Sheffer
